小学作文教学设计：怎样设置悬念

小学作文教学设计：怎样设置悬念

让我们看看这篇世界上最短的小说：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声……”读完我们可能会问：既然是“地球上最后一个人”，怎么去“响起了敲门声”？是人来敲？是动物？是外星人？还是……总之，一定会让我们产生无数的问号。这就是使用了悬念方法的缘故。
　　
　　悬念是记叙文中常用的方法，它主要是利用人们好奇心理，在文中设置某个人物、事物，或某种现象、情景等，却有意不立即告诉读者结果，引起读者的急切期待，吸引读者去寻求谜底，达到令人惊叹的阅读效果。一般来说，主要采用以下几种方法来设置。
　　
　　一、颠倒因果。如学生习作《我打开了心中的那把锁》。
　　
　　“一天，我们一家人围着炉子在吃饭。大家一面吃喝，一面说笑，调皮的弟弟还时不时捣一下乱。忽然，邻居阿姨把妈妈拉到一边，低声讲了几句话。妈妈听了脸色煞白，筷子都掉到了地上，急忙跑出去了。”
　　
　　这里，作者把故事的结局放到了开头，“妈妈听了脸色煞白，筷子都掉到了地上，急忙跑出去了。”到底发生了什么事？让读者一开始就陷入疑问之中。然后小作者慢慢沿着思路，讲故事发生的前因与经过。那么，读者带着疑问读下去，逐渐解开谜团。颠倒因果，这是设置悬念的常用方法。
　　
　　二、突出特例。我们来看都德的《最后一课》中的一段——
　　
　　平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
　　
　　我本来打算趁一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。
　　
　　这里作者突出了特例，平常“总是一阵喧闹”，今天却异常“安安静静”，这是什么原因呢？这会吸引着读者去思考。在写作中，把人或事物寻常的状态，与特定的时间点的另外一种状态，二者一先一后，并列书写，让读者在对比中，感觉到“这一刻”不同寻常，一定是发生了什么事，到底发生了什么呢？这样，巧妙设置出了悬念。
　　
　　三、结尾戛然而止，巧留余韵。我们在写作时，总喜欢讲清楚事情的来龙去脉，把事情的开端结尾清晰地告诉读者。其实，在结尾设置一点悬念，不要把结尾清楚地交代给读者，让读者去思考与推敲，这样，文章更能耐读，韵味流长，增加文章的美感，拓展欣赏层次。如学生作文:
　　
　　一时间，我竟然停在那里，耳中的蝉鸣声似乎也悦耳了许多。河边母子的言行让我脸上一阵发热，本想借机做出一番“壮举”，结果却学到了课堂上反复学习而不能掌握的知识，此情此景，一次错误的转角，竟然遇见更美的风景。
　　
　　这个夏日的早晨，于别人也许是再普通不过的一个早晨，于我却是一个重生的早晨。我低头看看表，时间还来得及，于是，我扭转车把，果断掉头冲向学校的方向……
　　
　　文章写的是打消逃学的念头，走向学校的事情，用“冲向学校的方向”结尾。“我”到了学校以后怎么样？至此戛然而止，不着一字，令人回味，留下了巨大的想象空间。
　　
　　总之，在文章中适当地运用悬念这种写作技巧，会让文章增添可读性，给读者留下更有深刻的印象。2016-12-12