六年级语文下册《作文上的红双圈》教学设计

六年级语文下册《作文上的红双圈》教学设计

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家收集的六年级语文下册《作文上的红双圈》教学设计，欢迎大家分享。
　　 教学目标
　　1、在预习课文的基础上，通过把握文章的主要内容，体会文章思想感情。
　　2、在了解课文内容的基础上，通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱，体会情感。
　　 学习目标
　　1、了解课文内容。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
　　 教学重点
　　理解课文内容。
　　 教学难点
　　体会作者表达的思想感情。
　　 教学准备
　　1、教具准备：课件
　　2、预习要求：把课文读通顺、读流利，想一想课文主要写了什么事。
　　 教学过程
　　 一、导入揭题
　　在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。不同的老师对学生关爱的方式不同，今天我们来学习《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱对作者有着什么影响。
　　 二、明确学习目标
　　 三、引导学生独立自主学习，让学生充分展示自我
　　(一)初读课文，整体感知。
　　1、快速读课文，边读边想“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历?然后完成填空。
　　2、学生自学，教师巡视指导。
　　3、检查自学情况：
　　文章写了因为“我”的一篇作文，首先被贴在()上，然后又发表在()、()上，最后发表在()上，给了作者自信和力量，最终成为()的事。
　　(二)、再读课文，体会情感
　　过渡：偶然的一次作文比赛，竟然使学生成为了作家，这还要得益于当初老师给他的九十八个红双圈。
　　1、学习要求(二)：快速读课文，边读边想：“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?请在课文中找出相应的话语读一读。
　　2、学生自学，教师巡视指导。
　　3、检查自学情况：(1)指名学生回答影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。过渡：是啊!“我”在红双圈的.鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。如果没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗?作者成为作家后，并没有忘记他的老师。作者也说出了自己的心里话，请大家读一读。(2)感情朗读课文最后一段。
　　 四、当堂训练
　　你身上发生过类似的经历吗?请你与同学说一说，也可以把你的经历跟后面的老师谈谈;还可以拿起笔把你类似的经历写下来。
　　 五、教学反思
　　教学这篇文章，因为与学生的学习生活相近，学生容易理解，也容易接受。在教学中联系实际，更能打动学生，并从中悟出道理。
　　学生更加理解文章，懂得生活。
　　下面有学生写的读后感，说得很好。
　　课文中“没有当年作文中的红双圈，会有我今天的一切吗?”向我们透露了：没有当初老师对“我”的鼓励，就不会有“我”今天的一切，同时，也透露了老师对学生的良苦用心。是的，在这大千世界中，到处都充满着鼓励和期望，有老师对学生的，有父母对孩子的，也有老人对新生儿的。正是有这些期望与鼓励，才成就了许多国家栋梁，成就了祖国的兴荣与强大。使我们亲亲的祖国成为世界一大强国，成为了又一颗世界瞩目的新星。
2022-08-29