标准强调数学教学是“数学活动过程”的观点,传统意义上数学教学过于强调知识和技能的传递,强调教师对教学的控制,注重学生接受式的学习,课堂教学模式基本上是灌输,学生基本上是听讲―记忆―练习―再现教师传授的知识,不同的是教师处理的方式方法不同而已,学的方式以被动接受为主要特征。标准提...
活动化教学激发学习热情:通过设计一个去猫数学乐园游玩的情境,成功激发了学生的学习热情。这种教学方式让学生在实际问题的情境中学习,体验数学在生活中的应用,有效增强了学生的应用意识。对比强化理解:在分析数量关系时,我设计了对比题,引导学生观察、讨论和争辩。这种方法帮助学生理解了加法与乘法的区别...
小学数学教学反思中,培养良好的学习习惯是至关重要的。对于应用题教学,我们应着重在审题、分析数量关系和检验三方面加强学生习惯的培养。首先,教会学生正确的读题方法。读题不仅是理解题目的关键,更是培养逻辑思维能力的起点。学生需在读题时养成认真仔细的习惯,通过复述题意,清晰地把握题目背景和要求...
融入生活情境教学是创新传统的小学数学教学模式,是要求小学数学教师用创新的教学方法来减轻学生掌握"数量关系"的压力,让学生更快更好的掌握其中的本质,能够轻松的运用数量关系解决数学问题。因此,小学数学教师在平常的教学过程中不要对数学题目进行归类,而是要将"数量关系"融入到平常的教学主线中,通过解...
数学概念是空间形式和数量关系以及它们的本质属性在人的思维中的反映,它是小学数学知识的重要组成部分。在教学中,我深深感到学生在运算中发生错误,解题能力差,不能把所学知识运用到实际中去解决问题,其主要原因是学生对某些数学概念掌握得差。只有组织好教学过程中的各个环节,才能起到优化教学过程的作用,提高课堂教学...