注重与其他学科相结合。作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课，而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时，教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后，教师又及时地指导学生进行写作。作文评价...
如何指导三年级孩子写作文
三年级小学生刚开始接触作文，帮助他们树立写作信心很重要。因此，作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。
选择合适的阅读书籍也非常重要。现在的书五花八门，绚丽多彩。小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。因此，教师应给学生一些合理的建议。拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质；考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等；紧扣时代脉搏，让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果。教师要及时向他们推荐相关读物。
指导读书方法，提高阅读效果。有些学生虽然读的书很多，但整体语文素养却没有多大进步。仔细观察，就会发现这些学生不是潜心研读，而是凭着兴致，很少需要情绪、意志力的参与，心智的投入。教师对他们进行正确的读书方法的指导，就显得特别重要。教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，做到读思结合、读写结合。
注重读写结合，多阅读和仿写。一是要多读书。广泛猎取知识，对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。三是要会仿写。指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。
注重与其他学科相结合。作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课，而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时，教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后，教师又及时地指导学生进行写作。
作文评价多样，肯定为主，强调指导。教师评价作文形式可多样化，按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。口头评语，对那些作文能力较差的学生进行个别辅导。使这些学生感受到老师对他们的关心，更加有信心地写作，以更快的速度，提高作文能力。作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文。
注重家校结合。提高学生的写作水平，不仅仅是学校的事，更不是语文教师一人的任务。教师要与家长取得联系，引起家长的重视。让家长和老师携起手来共同担负指导、帮助孩子写作的责任。如到外地旅游时，家长可以让孩子讲讲自己看到了什么，有什么感受。然后再让孩子写下来。
三年级起步作文指导。三年级作文属于起步作文，在期末复习时，由于学生年龄小，刚刚学习写作文，写作方法讲深讲浅，不好把握。因此，教师要注意激发学生的写作兴趣，从以下几个方面着手：命题和选材要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。选材要结合学生的实际，写他们熟悉的人和事，才能表达“真情实感”。命题和选材都要尽量贴近小学生熟悉的生活，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动。2024-12-17
