在本次《9的乘法口诀》的教学过程中，我进行了以下反思：一、教学设计的合理性 本次教学设计充分考虑到了学生已具备的口诀学习经验，并注重提升学生的主体意识和学习方法。通过小组合作，让学生利用小木块动手操作，自编口诀，这一环节极大地激发了学生的参与热情和创造力。同时，不限制推导方法，鼓励创新，...
9的乘法口诀 教学反思 9的乘法口诀教学反思：学生自学能力展现：积极表现：学生展现出了良好的自学能力，能够准确填写9的乘法口诀算式和口诀，这体现了他们在数学学习上的自主性和能力。教学过程中的遗憾：后进生困难：部分后进生在表达和理解教师问题上存在困难，导致回答问题时间过长，影响了教学进度。课后拓展受限：由于时间限制...
《9的乘法口诀》优秀教学反思 其次，渗透数学思想是教学的关键。通过归纳、比较、变换、转化等方法，明确目标，探索知识的发生与形成过程。在“自护合作，探究意义”环节中，教师给予学生充分的思考和探究空间，通过分析9的乘法口诀的形成和意义，引导学生归纳总结规律。在“探究规律”环节中，通过观察、比较算式，学生发现相邻算式的积相差...
9的乘法口诀教学反思怎么写 9的乘法口诀教学反思怎么写 “9的乘法口诀”是乘法口诀教学的最后一部分内容。在前面的学习中，学生已经掌握了乘法口诀的基本结构和规律，学生对于在情境中发现获得口诀已经不再期待。所以，我将本节课的重点定位于，熟练的进行9的乘法计算以及熟练的运用。首先，我由“剪灯笼”活...
怎么写9的乘法口诀教学反思 导语:乘法口诀是中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则,沿用至今已有两千多年。古埃及没有乘法表。考古家发现,古埃及人是通累次迭加法来计算乘积的。例如计算 5x13,先将13+13得26,再迭加26+26=52,然后再加上13得65。 9的乘法口诀教学反思 课程标准十分强调数学与现实生活的联系,因此,创设恰当...
