小学六年级上册英语说课稿范文

小学六年级上册英语说课稿范文

【 #小学英语# 导语】说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说怎样教，说课稿则重点说清为什么要这样教。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。以下是 整理的《小学六年级上册英语说课稿范文》相关资料，希望帮助到您。 小学六年级上册英语说课稿范文篇一
　　本课是新版小学英语六年级上册第六单元的语篇教学课。本单元主要是学习如何用英语，对中国四季的气候特征，自然变化，人类活动等进行简单描述。而本课是本单元的第三课，是在学生们已经对季节有了初步感知，能用简单的英语对春天进行描述的基础上进行学习的。因此，本课的教学设计是从复习Lesson 31 一课入手，采取以旧带新的方式降低学习难度，从而为学生们唤起学习的希望。但本课中形容词的级，如hottest，动词短语，如plant rice, make a sandcastle, look for shells ……以及表达心情的句子enjoy oneself 等都是学生们学习的难点。
　　针对以上对教材地分析并结合课标要求，制定出本课的教学目标：
　　1、知识与能力：
学习与夏天这一季节相关的单词，hot,rainy,beach…学习相关的天气特征It’s hot and rainy.Summer is the hottest season.以及相关的人类活动plant rice,go to the beach,make a sandcastle…通过对这些知识地学习,能让学生们用英语简单地描述夏季，进一步感受四季，体会夏季的不同。
　　2、过程与方法：
能够在真实的语言环境以及丰富多彩的活动中，掌握与夏季相关的知识，并能在其实际的生活中将此进行运用。
　　3、情感与态度：
　　（1） 能够通过各种活动，锻炼学生们的综合语言运用能力。
　　（2） 激发学生热爱英语学习，热爱生活，热爱大自然的态度。
　　在本课的教学中，我采用的是“希望教学模式”。整节课的导学过程都是站在学生的角度，为学生“唤起希望”、帮助他们共同“追寻希望”、和他们一起“点燃希望”、鼓励他们“放飞希望”。借助这样一条希望的主线，使学生们巩固旧知，习得新知，体验成功，建立自信。在这样一种教学模式中，当学生们的希望被唤醒的同时，他们自主探究与合作学习的潜能也会被大大地开发，从而体会到参与的快乐。放飞希望才能让学生们体验到收获的快乐，从而保证学习的动力。
　　教学过程：
　　Step 1: Warm-up / Revision: 创设情境 揭示目标 （唤起希望）
　　1、闪读单词，自信起步。这一环节中，我安排的都是比较简单且易上口的单词和词组，采取大声，起立，迅速，齐读的方式。
　　【设计意图：一方面快速热身，调动学生学习的热情，增加其学习的自信心。另一方面回忆在第31课中出现的重要的单词，词组，为下一步中的填词和回答问题作好了充分的准备工作。】
　　2、课文填空，把握方向。针对第31课的课文进行挖空填词练习，以快速接龙参与的形式进行。
　　【设计意图:一方面，是检查学生们学习和掌握的情况，另一方面，是把握对季节学习的大方向。】
　　3、回答问题，引起下文。在对第31课复习后，提出问题，然后以两人一组，师友互助的形式先研究，再回答问题，并当场校对。
　　【设计意图：以简单的问题入手，很容易调动学生的热情，为学生唤起学习的希望。并且以师友合作的形式进行，还可以让更多的学生都有参与和展示自我的机会。此外，也是通过这些问题的设置，导入到新课的学习。】
　　 Step2: Presentation: 探究解疑 活动建构 （追寻希望）
　　1、问题引导，互助学习。针对季节从春到夏的变化，由教师提出若干问题，但这些问题是由易到难地逐一提出。每当一个问题提出后，学生们都以两人一组，师友互助的形式进行研究，并发表自己的见解，当出现意见不统一时，由教师和学生们一起从课文中寻找答案，最终找到大家都认可的答案。如遇到大家都不能解决的问题时，再由教师引导学生们寻找出正确的答案，并做摘要性板书。
　　【设计意图：通过问题地设置，让学生们充分体会自主探究与合作学习的乐趣，让其体验到成功的满足感和失败的挫败感，激发斗志。】
　　2、板书摘要，归纳总结。在每一个问题被大家解决之后，由教师板书，对重、难点内容进行知识地疏理，总结。
　　【设计意图：将答案中的重要的单词，词组和句子进行板书，容易让学生们找准重、难点，易于认读，并能整体感知课文。尤其是对班内部分思维慢一些的孩子会有极大地帮助。】
　　3、录音校音，听说共练。在这一环节中共听三遍录音。第一遍，让学生以听为主，小声跟读。第二遍，让学生勇敢地大声读。第三遍，让学生有感情地跟读。
　　【设计意图：听录音的过程，其实是学生们模仿语音语调的过程，是形成良好语感的过程，是一种自我调节的过程，主要是针对学生们的听，读的训练。】
　　Step 3:Practice：检测反馈 当堂达标 （点燃希望）
　　1、 大声朗读，展示自我。听录音后，让学生们以两人一组，师友互助的形式，张开嘴巴，大声朗读课文。
　　【设计意图:这是一种知识地巩固和自信地培养。鼓励学生敢于展示，战胜羞涩。】
　　2、再听录音，检测自我。大声朗读练习过后，当再一次听录音时，加大了难度，让学生们根据当堂所学，对课文进行填空。
　　【设计意图：在若干遍的听，说，读的练习后，主要是针对听和写的练习，让学生们及时发现自己的问题，并互相帮助改正错误。】
　　3、深度检测，证明自我。通过对中国春、夏两个季节地学习，总结出一部分人们的活动，让学生们以师友互助的形式，理解语篇，完成练习。
　　【设计意图：围绕所学的内容，提升练习的难度，由词和句的练习，拓展到感知语篇，是对语言综合运用能力地培养。】
　　Step 4: Additional activities：拓展提升 永攀高峰 （放飞希望）
　　1、通过对Lesson 33地学习，让学生们能用英语对中国的夏天进行简单地描述。
　　【设计意图：培养学生们的综合语言表达能力，鼓励其运用英语表达的自信，放飞希望。】
　　2、检查预习作业“Is summer the same in different countries in the world?”
　　【设计意图：由此让学生们了解世界各国的夏天，增加其学习英语的兴趣。】
小学六年级上册英语说课稿范文篇二
　　一、教学目标（Teaching aims） 　　1、学习在听到他人不幸的消息时，如何用语言表达。 　　2、学习一般将来时。 　　3、巩固句型May I…？ 　　4、“四会”词句： 　　after school, sorry, hear, ill in bed 　　What are you going to do after school? 　　We aregoing to see him. 　　I’m sorry to hear that. 　　5、“三会”词句： 　　with, bad, sure 　　May I go to see him with you? 　　二、教学重、难点（Key points and difficult points） 　　1、掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在听到他人不幸的消息时的反应。 　　2、掌握用Be going to句型来表达即将做某事。 　　三、教学用具（Preparations） 　　1、教具：录音机、录音带、图片。 　　2、学具：单词卡片。 　　四、教学过程（Teaching process） 　　(一)复习导入 　　1、师生互相问好。 　　2、复习前几课中所学过的有关病痛的单词。教师说出单词后，学生做动作。最后，教师领读单词，学生跟读。 　　(二)新授 　　1、听课文录音两遍，要求学生听完后，就所听内容回答问题：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom? 　　2、课文的第一部分： 　　—What are you going to do after school,Linda? 　　—Tom is ill in bed. We are going to see him. 　　3、课文的第二部分： 　　—I’m sorry to hear that. 　　(三)巩固练习 　　1、操练词组：ill in bed,after school, hear。教师出示单词图片，学生熟读单词。 　　2、操练What are you going to do after school?We are going to see him. 　　3、操练I’m sorry to hear that.教师可扩展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./… 　　（四）作业 　　1、听录音跟读本课所学内容

2023-02-26